|
| Без
музичного виховання неможливий повноцінний
розумовий розвиток дитини. Першоджерелом музики
є не тільки навколишній світ, а й сама людина, її
духовний світ, мислення і мова. Музичний образ
поновому розкриває перед людьми особливості
предметів і явищ дійсності. Увага дитини немовби
зосереджується на предметах і явищах, які в
новому світлі відкрила перед нею музика, і її
думка малює яскраву картину; ця картина
проситься в слово. Дитина творить словом,
черпаючи в навколишньому світі матеріал для
нових уявлень і роздумів. |
| Музика –
уява – фантазія – казка – творчість – така
доріжка, йдучи якою, дитина розвиває свої духовні
сили. Музична мелодія пробуджує в дітей яскраві
уявлення. Вона ні з чим не зрівнянний засіб
виховання творчих сил розуму. |
| Слухаючи
мелодію Е. Гріга, діти малювали в своїй уяві
казкові печери, непролазні ліси, добрих і злих
істот. Наймовчазнішим хотілося говорити; дитячі
руки тяглися до олівця і альбома, хотілося
відбити на папері казкові образи. |
| Музика
будила енергію мислення навіть у найінертніших
дітей. Здавалося, вона вливає в клітини мислячої
матерії якусь чудодійну силу. В цьому піднесенні
розумових сил під впливом музики я бачив
емоційне джерело мислення. |
| У зимові
дні, коли снігом засипало всі наші стежинки, ми
сиділи в шкільній кімнаті, слухали мелодії П.
Чайковського, Е. Гріга, Ф. Шуберта, Р. Шумана. В
присмерку особливу радість приносило дітям
слухання казкових мелодій. Я розповів вихованцям
народну казку про Бабу-Ягу, а потім ми слухали
мелодію П. Чайковського «Баба-Яга». |
| Важко
передати словами багатство фантастичних образів
і уявлень, що народилися під впливом цієї музики.
Діти в мріях поривалися за далекі гори, за
лісипраліси, за сині моря, в таємничі печери й
ущелини. Я з подивом слухав, здавалося, зовсім
неймовірні історії, придумані дітьми. Окремі з
них запам’яталися мені на все життя. В уявленні
Юри зла чаклунка Баба-Яга перетворилася в
людиноненависника, що зробив замах на радість
людей – на пісню. |
| «Вона
взяла великий горщик, сіла в ступу, полетіла по
всьому світу. Як тільки почує пісню, прилітає
туди, де співають і радіють люди, стукне горщиком
по ступі – люди замовкають, забувають, як співати,
тому що пісня в горщик схована. Так сховала Баба-Яга
всі пісні. Залишився одинєдиний хлопчик-пастушок,
що не переставав співати. |
| Він
грав на сопілці і співав пісні. Скільки не
стукала чаклунка горщиком по ступі, нічого не
могла зробити: сопілка була чарівною. І ось
сидить злюща-презлюща Баба-Яга на своїй горі, на
горщику з піснями, а в світі тихо, ніхто не співає
і не радіє, тільки хлопчик-пастушок грає. Ліг він
спати. Баба-Яга вкрала в нього Сопілку. |
| Прокинувся
хлопчик. Зібрав сміливих хлоп’ят і пішов до Баби-Яги...» |
| Далі Юра
фантазував про те, як хлопчик-пастушок визволив
пісні, як до людей повернулася радість. Дивовижне
явище: під впливом музики дитина створює в своїй
уяві настільки яскраві образи казкових істот,
які втілюють у собі добро і зло, що вона стає ніби
учасником боротьби за справедливість. Музика
сповнює казкові образи живим биттям серця і
трепетом думки, вводить дитину в світ добра. |
| Кожного
разу, помічаючи інертність думки дітей, я вів їх у
діброву чи в сад, і ми слухали музику, що
пробуджувала яскраві уявлення про добро і зло.
Музична мелодія немовби відкривала джерела
думки... |
|
| Інші новини
дивіться на порталі ВАЛЕОЛОГ |
|
Ознайомитися
з деякими матеріалами поточних випусків газети "Валеологія"
можна на початковій сторінці порталу у розділі: |
| ВИПУСКИ ГАЗЕТИ "ВАЛЕОЛОГІЯ" |